À QUOI SERT L'ÉVALUATION ?

À connaÎtre le niveau initial de chaque enfant.
À mesurer le progrès réel de chacun.
À prendre conscience du temps réel d’activité par enfant.

Comment évaluer ?
Diagnostique / intermédiaire / finale
Observation globale et/ou individuelle
Les rôles possibles

Les rôles possibles du point de vue des élèves
Joueur/joueuse : correspond à tous les postes sur le terrain
Arbitre : fait respecter les lois du jeu sur le terrain
Spectateur(rice) : encourage, conseille et félicite son équipe
Organisateur(rice) : gère la répartition des équipes, le temps de jeu et les résultats en lien avec l’arbitre sur le terrain

Les valeurs véhiculées par l'enseignant
PRETS (plaisir-respect-engagement-tolérance-solidarité)
En cohérence avec le socle commun de connaissances, de compétences et de cultures :
• réussite de tous ;
• approche citoyenne ;
• donner du sens ;
• procurer du plaisir.

LES VALEURS

	VALEURS	ITEMS
P	PLAISIR	• J’ai suffisamment touché le ballon • J’accepte de jouer plusieurs rôles • J’ai aimé participer à une rencontre
R	RESPECT	• J’accepte la décision de l’arbitre • Je respecte les règles du jeu • Je passe le ballon à tout le monde
E	ENGAGEMENT	• Je n’ai pas peur du ballon • Je suis capable de me diriger vers la cible • Je sais quand avancer et quand reculer
T	TOLÉRANCE	• J’accepte le résultat d’un match • Je peux jouer avec des joueurs de différents niveaux • J’accepte l’erreur d’un partenaire
S	SOLIDARITÉ	• J’aide un coéquipier en difficulté • Je sais céder ma place à un remplaçant • J’encourage mes coéquipiers

LES RÔLES

RÔLES	ITEMS	ÉMERGENCE DES REPRÉSENTATIONS	AUTO-ÉVALUATION/ ÉVALUATION FORMATRICE (PAR L'ÉLÈVE OU PAR UN PAIR)	ÉVALUATION FORMATIVE (PAR LE MAÎTRE)
JOUEUR	ÊTRE CAPABLE DE PASSER ALTERNATIVEMENT DU STATUT D'ATTAQUANT À CELUI DE DÉFENSEUR Attaquant : • Être capable de conserver le ballon (porteur/non porteur) • Être capable de progresser (conduite de ballon) • Être capable de marquer Défenseur : • Être capable de défendre en reprenant le ballon • Être capable de défendre en ralentissant la progression • Être capable de protéger mon but Équipe : • Être capable de jouer en équipe • Être capable de définir la stratégie de mon équipe • Être capable d’appliquer la stratégie de l’équipe
ARBITRE	• Être capable de maitriser les règles • Être capable d’arbitrer (prendre une décision, siffler, etc.) • Être capable d’expliquer la faute
ORGANISATEUR	• Être capable de mettre en place un atelier • Être capable de « scorer », de chronométrer • Être capable de remplir une feuille de match
OBSERVATEUR (d'un autre élève)	• Être capable de me concentrer • Être capable de connaître les critères d’observation • Être capable de remplir une grille d’observation

Évaluation de la pratique par les enseignants