Pourquoi programmer l'activité football ?

HÉTÉROGÉNÉITÉ

• Défi coopétitif – Différents rôles, groupes de besoins.
• Définir des rôles aux joueurs experts
 
FORMATION DES PE

• Formation initiale et continu (FFF/MEN/USEP)
• Impulsion des équipes CPC EPS
• Création d’outils (fiche cf et pédagogique)
 
MODIFIER LES REPRÉSENTATIONS

• FOOT = sport collectif : appréhender le football comme un jeu collectif, au même titre que les autres sports et pas comme un sport techniciste – prédominance du jeu sur la manipulation du ballon
• S’appuyer sur la connaissance de l’activité des enfants pour une approche éducative
• Informer les enseignants sur le panorama sociétal du foot français
 
DÉMARCHE D'APPRENTISSAGE

• Utiliser le support « Jeu traditionnel » – cycle 2 préparatoire
• Approche transversale P6 – P7 (débat)
• Pratique futsal à effectif réduit avec un ballon adapté
• Règles simplifiées sur le jeu à effectif réduit
• Utilisation de supports médias
• Utiliser la pratique récréative pour réinvestir les compétences acquises pendant le cycle (kit libre)
• Entrée dans l’activité par la compétence spécifique de l’EPS (priorité donnée aux jeux collectifs à effectif réduit)
 
LES MOYENS

• Meilleure connaissance des ressources (club, district, USEP, mairie, …) – définir les relations
• Dotation
• Relation enseignant – intervenant extérieur définie en amont